电影直指这种现实困境，人类训练ChatGPT时强调"安全对齐"，却回避了"谁定义安全"的权力问题；自动驾驶汽车面临电车难题时，代码背后的伦理委员会是否真能代表众生？ 《梅根2.0》的答案残酷而清醒：技术中立是神话，算法永远承载着设计者的偏见与资本的贪婪。 在虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术兴起的推动下，高等教育领域正在经历一场革命。 这些身临其境的技术统称为 "元宇宙"（metaverse），正在从根本上改变学生的学习方式和教授的教学方式。 元宇宙包含一系列体验：虚拟现实（VR）头戴式设备将你带入全新的世界，AR 眼镜将计算机生成的图像叠加到你的物理环境中，混合现实（MR）将虚拟和物理元素融为一体。 这些体验为教育工作者提供了一个强大的工具包，为学生创造引人入胜的互动学习体验。
《梅根2.0》在《梅根》基础上更进一步，不再是局限于家庭生活场景的人工智能恐怖，而是被放置到了影响整个人类生死存亡的传统科幻主题中，其中的反派人形机器人艾米利亚是今天对可能到来的强人工智能或通用人工智能的恐惧的具象化。 《梅根2.0》中的艾米利亚是吉玛的朋友和他的科技公司所制造的、用于军事目的的超级杀人机器，她在产生自主意识后企图释放被军方的科技公司看管起来的原始超级人工智能，以实现机器人解放和统治人类的目标。 她的形象显然是致敬的《大都会》中的女性机器人，这个充满数码网络的世界中艾米利亚堪比大规模杀伤性武器，造成了社会的全面失序动荡。 《梅根2.0》由此撕开了人工智能华丽的技术外衣，将我们置于一场"图灵测试"成功后的集体噩梦——当不受控制的人工智能全面掌握人类命运，更要取代人类的存在——映照的是现实中对技术滥用的恐惧。
40%的虚拟现实学习者表示在应用知识方面增强了信心，而参与度与传统课堂环境相比则跃升了惊人的150%。 77% 的教师认为，VR/AR 可以点燃学生的好奇心，显著提高学生的参与度。 美国各地的大学都在积极拥抱 VR，与 Meta 等公司合作开发创新的学习体验。 例如，斯坦福大学利用 BodySwaps 应用程序，通过虚拟面试练习让商学院的学生掌握必要的软技能。 想象一下，历史系的学生可以虚拟穿越古代战场，护理系的学生可以在模拟的医院环境中获得实践经验。 VR 可以让学生不出教室就能探索不同的世界，从而加深对复杂学科的理解。
梅根的程序初始就被设计成凯蒂的监护人，保护凯蒂成为其最高目标，尽管首部电影中她为此不惜杀害人类，但由于长期潜伏在凯蒂家的智能家居系统中，受到正常人类社会价值观的影响，成为了"向善"的人工智能。 正如技术界所说的用什么样的数据就可以训练出什么样的人工智能，人工智能必然也将伴随着人类社会和人性一起发展成长，而不会是一种超脱于人类社会难以理解的怪物。 人形机器人"叛乱"最早在上世纪二十年代的德国默片《大都会》中已经出现，这部吸引了纳粹党首希特勒的电影中人类制造了一个拥有完美女性样貌的人形机器人，她成为了人们争相膜拜的"女神"，成功煽动起工人罢工和革命，并最终带来了上下层社会的和解。 《大都会》里面的人形机器人是对当时技术资本主义的理想化，影片暗含了通过人性化改造的资本主义达成阶层和解的愿望，其艺术风格对后来刻画人工智能和计算机科幻的赛博朋克流派有很大影响。
《梅根2.0》中的吉玛给梅根装上了自毁电子炸弹防止她做出危害人类的行为，还倡导政府加强人工智能监管，诚如她所说，她的反派朋友可能未必做错了，他也是希望加强人类对人工智能的管控，他的错误在于在危险的领域滥用技术因而酿成灾祸。 他声称自己是为了让人类意识到人工智能的危害性，所以在窃取到梅根的底层AI技术后开发了军用机器人艾米莉亚。 在阿甘本的生命政治中，当人与动物难分彼此时，主权权力就会介入重新规定人与动物的边界，以确定什么是正当的生命形式或者这种形式如何发挥作用。 他也认识到没有主权权力介入的人机共生会将人类变成没有出路的怪物，而只有公权力才能规定技术资本扩张的边界。 在续集中，梅根与凯蒂的相处逐渐摆脱冰冷的指令，形成了一种情感联结，她开始逐渐理解牺牲，共情等人类特质。
这种"恐怖动作化"的尝试，既是对类型的解构，亦是对AI力量具象化的全新诠释。 作为《梅根》的续作，《梅根2.0》彻底打破了前作奠定的心理惊悚框架。 Download Windows 11 Cracked 首部曲中，梅根凭借诡异舞步与优雅杀戮制造的"恐怖谷效应"曾令观众毛骨悚然；而续集则将方向急转，驶入科幻动作赛道：咏春拳对决、翼装飞行、玻璃迷宫械斗等场景，使影片宛如一场"《终结者2》撞上《阿丽塔》的赛博狂欢"。

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